'어쩌면 소설을 쓴다는 건, 우리가 무더운 여름에 폭염이 지속되는 버스 안에 앉아서 눈이 내리는 장면에 대해 써나가는 일인지도 몰라요. (...) 현실의 더위 속에서 눈이 내리고 있다고 씀으로써 그걸 읽는 독자한테는, 그 순간 눈이 내리는 것.'

강의 소개가 인상적이기도 하고 소설 쓰는 것도 어렵게 느껴져서 수강했는데 해답을 찾은 것 같아요. 그 해답이 어떻게 하면 소설을 잘 쓸 수 있느냐, 하는 것은 아니지만 (이걸 찾는 건 소설을 쓰는 저에게 달려 있겠죠) 최소한 무엇이 소설이고 나에게 중요한 이야기를 어떻게 독자들에게도 중요하게 느껴지도록 전달하는가,에 대한 답은 얻은 것 같네요.

서유미 선생님 강의는 처음 들어보는데 아나운서 같으셔서 깜짝 놀랐어요. 어쩜 그리 일목요연하게 설명을 잘해주시는지... 저는 개인적으로 소설 쓰면서 제일 어려웠던 게 '단순히 재밌는 이야기'를 넘어 이것을 어떻게 더 소설적으로 만들 수 있을까? 하는 것이었는데 (합평할 때마다 비슷한 이야기를 듣곤 했기 때문에ㅠㅠ) 흥미 위주로 쓰다 보니 깊은 통찰이 담기지 않아서 그동안 그런 평을 들었던 게 아닐까... 조심스럽게 생각해 보네요...

소설 쓰는 데 어려움을 느끼시는 분들, 그리고 소설에 대한 기본적 이해가 필요하신 분들 추천합니다. 기본적이면서도 실용적인 강의네요. 익숙하고 평이하게 느껴졌던 일상 속 순간들을 어떻게 '소설'로 만들 수 있을지 저도 조금 더 고민해 봐야겠어요~
소설 쓰는 건 지금도 어렵지만 눈을 내리게 하고 싶은 마음은 여전한지라^^
유익한 강의 감사합니다.

[에세이 명강의+실습 강좌, 이남희 선생님!]
수업은 이남희 선생님(작가님, 교수님, 기고가... 등 프로 N잡려)의
'영끌탑재 이론 + 수강생 에세이 낭독 및 선생님의 매서운 피드백'으로 이루어집니다.
이론기초부터 선생님의 경험담을 경유해 고난도 에세이 스킬까지! 이론수업 1시간~ 1시간 30분과
쉬는시간 없이! 선생님께 제출한 에세이 숙제 낭독 및 선생님의 피드백 1시간~1시간 30분으로 이루어집니다.
때문에 수강생이 많으면 2시 넘어서 끝나기도 합니다.
수강생이 적다고 일찍 끝나진 않을거 같아요. 선생님께서 이론 수업과 다른 장르(시나리오나 소설, 블로그)까지 적용할 수 있는 꿀팁, 경험담들로 예정시간보다 언제나 훌쩍 넘겨 끝내실 거에요. ㅎㅎ
강의도 좋았고 수강생 분들의 에세이를 듣는 것도 큰 도움이 되었습니다.
글쓴이가 직접 글을 낭독해주는 걸 듣는 다는건 얼마나 큰 기쁨이던지요.
제 글쓰기 숙제는 매번 힘겹고 어려웠지만,
수업시간에 가서 다른 사람들의 에세이를 듣는 것은 힐링의 시간이었어요.
매주 화요일이 너무나도 기다려졌습니다.
(심지어 저는 평소에 리스너가 아닌, 제 이야기만 하는 TMT였는데 말이죠!)
함께한 수강생 여러분들과 선생님께 정말 깊은 감사를 드려요~ :)

*강조하고 싶은 말은 에세이 수업은 나 혼자 보려는 글이 아닌,
누군가와 소통하는, 타인의 공감을 끌어내 함께 공유 할 수 있는 글이 되도록 도와주는 수업이라는 점이에요.
저는 이 수업을 듣기 전에 제가 좋아하고 재밌어 하는 글만 쓴거 같아요. 물론 그것도 중요하지만 그러다보니 저만 알아들을 수 있는 글을 썼다고나 할까요. 이 수업을 듣고 다른 사람과 공감하는 글을 쓸수 있는 방법을 알게된 거 같아 기뻤습니다. 이제 훈련을 열심히 해야겠죠.*

백문이 불여일견이라고 에세이에 관심있으신 분들은 꼭!! 반드시!! 들어보시길 바라요.
아... 이 수업을 조금만 일찍들었더라도 벌써 에세이집을 냈을텐데...라는 생각이 참 많이 들었습니다.
이제부터라도 도전해보려고요. 그런 마음이 들게 해주는 좋은 수업입니다.
(추신. 선생님은 물도 안드시고 화장실도 안가세요. 무려 8주동안 단 한 번도! 3시간 수업을 하셨는데도요!
1. 아침 든든히 드시고 수업들어가세요.(11시~1시 수업이었는데 저 들을 때는 수강생이 10명 넘어서 2시 넘어서 끝날때도 있었어요.)
2. 화장실은 미리 가두세요(쉬는 시간이 없어요)
3. 선생님께서 피드백 주실 때 칭찬보다는 고칠점 위주로 설명해주시는데 너무 상처받지 마세요.
4. 선생님께서 말이 좀 빠르시고 질문할 틈을 안주시는데, 그건 질문하지 말란 이야기가 아니라 선생님께서 하고 싶은 말씀이 너무 많으셔서 그래요. 질문에 언제나 최선을 다해 대답해주십니다.
5. 그리고 이건 진짜 개인적 생각, 꿈해몽같은 건데요,
선생님께서 정말 마음에드는 수강생 에세이를 만나거나, 좋다고 평하고 싶은 에세이, 혹은 무언가 선생님에게 울림을 준 에세이, 2% 아쉬운 에세이에 대해서는 "어때요?"라고 질문하시기도 합니다. 일단 수없이 많은 글을 읽은 전문가! 선생님을 자극시켰다는 의미기 때문에 수강실을 나가면서 "야호!"하고 기뻐하셔도 될거에요. 물론 꿈 해석이 정확하면 의식은 다른 식으로 모양을 바꾸기 때문에 만일 선생님께서 이 글을 읽으시면 다르게 표현을 바꾸실 수도 있어요. ㅎㅎ
즐거운 에세이 수업되시길!
행복하세요~ :)

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[나 그동안 뭐하고 살았지?]
수업을 들은 지 1년이 채 되지 않았는데
벌써 출판사와 계약을 해서 예비 작가로 원고를 쓰게 될 줄은 몰랐습니다.
살면서 제대로 글을 써 본적도 없이 그저 책읽기를 좋아하고, 아이들을 좋아한 것이 다였던 제가
예비작가로 책을 준비하게 된 것은 단연코 논픽션 수업과 한정영 선생님 덕분입니다.

처음에 이 수업을 신청한 것은 큰 동기나 결심이 있었기 때문은 아니었습니다.
코로나로 일상이 흔들리다보니
오히려 제 자신에게 집중하게 되었고
언제부터인지는 모르지만 제 안에 ‘어린이를 위한 글’을 쓰고 싶다는 막연한 꿈이 있었다는 사실을 발견하게 된 것 같습니다.

커리큘럼을 살펴보니 이론 위주가 아니라 실전을 배울 수 있겠다는 생각이 저의 결심에 마침표를 찍게 했고
결국 더 이상 망설일 필요 없이 수업을 듣게 되었습니다.

다시 생각해도 설랬던 첫 수업시간,
제가 학생으로서 수업에 임했던 것과 달리
선생님은 저희들을 처음부터 예비작가로서 대해주셨습니다.
그만큼 이 수업은 첫 번째 과제부터 바로 실전형으로 직진하는 스타일!!
실전을 통해 훈련을 하고, 감을 익히고, 이론을 배웠습니다.
그리고 그렇게 다듬어진 기획서가 출판사에 보내지고 계약서가 날개를 달고 날아왔습니다.

무엇보다 이 수업을 들으며 좋았던 것은
내가 원하는 일을 하고 있다는 것. 그 자체였습니다.
그동안 바쁘게 살았지만 뒤돌아보니 나 그동안 뭐하고 살았지? 싶더라고요.
그러나 이 수업을 통해 언제부터 꾼 지도 모르는 낡은 꿈을 새딱새딱하게 닦아내는 과정들은 나를 찾아가는 시간이었습니다.

만약 이 수업을 듣기로 하셨다면 두 가지를 말씀드리고 싶습니다.
우선 첫 번째로
수업을 듣는 동안에는 선생님을 정말 믿고 따르면 된다는 말씀을 드리고 싶어요.
당시에는 언뜻 이해가 되지 않았던 선생님의 설명들도 잘 기록해두고 잘 기억해두면
기획서를 쓰다가, 원고를 쓰다가 문득 문득 아! 이런 말씀이었구나~! 하고 깨달음이 오더라고요.
선생님의 가르침 중에 허투루 하신 말씀은 없으셨어요.
제자들을 진심으로 대하며 자기 것을 남김없이 다 주시는 분이십니다.

그리고 두 번째로
과제를 얼마나 충실히 하느냐가 곧 나의 성장속도라는 말씀을 드리고 싶습니다.
20명의 학생이 있더라도 똑같이 성장하는 건 아닐거예요.
그 차이를 만드는 가장 큰 이유는 과제의 충실도라고 생각합니다.
매 과제를 스스로 예비작가라는 인식을 가지고 ‘실전이다’라는 생각으로 진지하게 준비하신다면 그만큼 배울 수 있는 것이 많을 거예요!

어린이책에 관심을 가지고 계신 분들께 도전해보시길 적극적으로 추천합니다! ^^

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[내 인생 글쓰기의 터닝 포인트]

첫 시작은 늘 그렇듯 설렘과 두려움을 느끼며 ‘글쓰기 입문’ 수업에 참여했다. 낯선 환경에서 처음 만난 사람들과 ‘매일 글쓰기’, ‘독서토론’, ‘글 요약하기’와 같은 연습을 게을리 하지 않았다. ‘글쓰기 입문 92기 수업’은 내 글쓰기 인생의 시발점이자 터닝 포인트가 되었다.

글쓰기 입문 수업은 내게 두 가지 의미가 있었다.

첫 번째는 글을 잘 쓰고 싶다는 개인적 소망을 이루기 위해 처음 참가한 대면 수업이었다.
난 글을 잘 쓰고 싶다는 막연한 희망을 품었다. 책을 읽고 신문 칼럼도 필사를 하는 등 나름 글쓰기 연습을 했지만 온라인이나 혼자 하는 글쓰기였다. 나는 유년시절부터 혼자 있기를 좋아했다. 이런 삶의 태도는 사람들과 잘 어울리지 못하는(소통의 문제가 아니라 낯가림 정도로 이해하면 될 듯)나만의 테두리를 가지게 됐다. 어느 순간 나는 그 테두리를 벗어나 다양한 사람과 지식의 교류를 필요로 했다. 단, 대상이 직장동료나 지인이 아니길 희망했다. 그들은 의식 속 깊숙이 나를 재단해 놓았기에 자유로운 소통이 어렵다고 판단했다. 기회가 주어진다면 낯선 환경에서, 처음 만난 사람들과 공부하고 싶어 글쓰기 수업에 참가했다.
나는 5주간의 수업이 너무 즐거웠다. ‘카카오톡’을 활용한 ‘매일 글쓰기’는 마감에 쫓기면 글이 잘 써진다는 통설을 믿게 만든 계기가 되었다. 순전히 개인적인 생각이다. 과제로 제출한 글이 선생님의 첨삭으로 인해 자연스럽고 단단한 글이 되는 신기함(?)도 느꼈다. 어떻게 글을 이렇게 변신 시킬 수 있지? 글의 마법사 인가? 하고 혼자 감탄했다.
내가 부족하다고 생각한 수업도 있다. 요약기술. 간략하게 편집된 10분짜리 드라마를 보고 요약하는 과정이었다. 나름 열심히 요약을 했다고 생각했는데 나중에 글을 보니 요약도 조금은 엉성했고 문장의 주술 관계, 너무 긴 문장 등 수업시간 내내 글쓰기에 금지된 강조사항이 다 적용된 글이었다. 다른 동기들의 잘 쓴 글 덕에 요령을 배울 수 있어 다행이었다. 요약기술과 관련해서는 기회가 된다면 다른 수업에 참여해 실력을 향상시키고 싶다.
나는 이번 글쓰기 입문 수업을 통해 부족한 점과 글을 잘 쓰기 위해서 무엇이 필요한지를 알게 되었다. 이번 수업으로 찐방에 빠진 앙꼬를 다시 채웠다.

두 번째는 이번 수업 참여로 나의 공황장애를 극복하고 싶었다.
공황장애로 인해 사라진 내 삶의 영역을 되찾고자 했다. 2017년 여름, 직원들과 점심을 먹고 돌아오는 길에 숨을 쉬지 못해 죽을 것 같은 공포감을 느꼈다. 첫 발병이었지만 잠깐 지나가는 현상이라고 생각해 대수롭지 않게 생각했다. 발현주기가 짧아졌다. 버스를 타면 사람들 속에 갇힌 느낌이 들면서 두려움이 느껴졌고 엘리베이터를 탈 때면 폐쇄공포증이 나타났다. 그 후 난 대중교통 보다는 자가용만을 이용했다. 삶의 테두리를 스스로 만들었다. 새로운 곳에 대한 두려움과 공포감이 커져 아무 곳이나 갈 수 없었다.
문득, 내 인생을 기록 해야겠다는 생각을 했고 살아온 날에 대해 곱씹는 시간을 가지고 싶었다. 그러다 보면 ‘이 증상을 빨리 고칠 수 있지 않을까?’ 라는 뜬금없는 생각을 했다.
한편, 수업을 갈 때면 대중교통의 공포감을 없애기 위해 버스 이용 시간을 조금씩 늘리는 연습도 했다. 회사가 있는 여의도에서 수업장소까지 세 정류장이다. 버스에 오르면 눈을 감고 오늘 진행 될 수업이 즐겁다고 세뇌를 시킨다. 그러다 보면 신촌 로터리 정류장이다. 처음 수업에 갈 때 보다 지금은 많이 좋아졌다. 아프기 전 내 삶의 영역으로 복귀하고 싶다. 제대로 된 책 읽기와 글쓰기로 매일 삶의 성찰을 하고 이를 통해 단단한 인생의 나이테를 만든다면 내가 가진 병도 빨리 사라질 것이다. 그렇게 되길 간절히 바란다.

한겨례교육의 많은 수업 중 선생님의 화려한 프로필과 소개 글을 보고 결정했다. 내 인생에 있어 다시 오지 않을 2020년은 코로나19, 글쓰기 입문 수업92기, 김민영 선생님만을 기억하게 될 것 같다. 주제넘은 말이지만 아무 사이도 아니지만 아무 것도 아닌 건 아닌 것 같은 92기 동기들이 주체적인 삶의 주인공으로 살아가길 기도하겠다.
고마워 ‘글쓰기 입문 수업’

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